FORMACIÓN EDUCACIÓN RESPETUOSA y PARA LA LIBERTAD 2017/ 2018

Nuevos grupos de formación con inicio en septiembre y octubre de 2017

 en Jerez de la Frontera y Sevilla 

Está orientado a padres, madres, profesionales y estudiantes de la educación, guías y acompañantes y cualquier persona con interés en un nuevo paradigma educativo y de desarrollo.

La formación es vivencial y teórica, mediante dinámicas grupales e individuales, reflexiones teóricas y expresiones vivas mediante la pintura, el movimiento, etc. Un trabajo educativo y de desarrollo que abarca lo intelectual, lo emocional, lo corporal y lo comportamental. Puedes consultar el programa provisional unas líneas más abajo .

Tras hacer la formación hay un grupo de adultos al que te podrías sumar, de supervisión y  formación continua.

                                           

                                          

La facilitadora es Mon Gómez Gómez. En algunos talleres puede sumarse una segunda facilitadora, atendiendo al número de asistentes.

El programa consta de diez módulos, agrupados en cinco, seis o diez talleres dependiendo donde decidas hacer la formación.

1. Bienvenida y presentación. Las bases del acompañamiento respetuoso a la infancia y la adolescencia.Los materiales y los ambientes preparados. El ambiente relajado. 
2. El lenguaje no directivo y no manipulativo. Lenguaje social, semisocial y egocéntrico.
3. Las necesidades auténticas de los niños y niñas.Equilibrio familiar de necesidades.Patrones de relación caducos.
4. Las etapas de desarrollo del ser humano y las bases de la neurobiología y psicología que asientan el acompañamiento respetuoso.
5. La comunicación no violenta I 
6. La comunicación no violenta II 
7. La escucha activa y los límites coherentes con la vida. Agresiones ambientales, intrapersonales e interpersonales. 
8. El acompañamiento emocional. Acompañar los conflictos desde la confianza.
9. Propuestas respetuosas: Reggio Emilia ( Loris Malaguzzi), María Montessori, Arno Stern, Rebeca y Mauricio Wild, etc.
10. Verbalizaciones, juegos  y materiales I.  Etapa preoperativa: sensorial, motriz, afectividad y sexualidad.La complacencia ( El niño de 0-6 años)
11. Verbalizaciones, juegos  y materiales II. Etapa operativa: lo cultural, lo social, la moralidad del niño/a. ( El niño de 6-12 años) 
12. Verbalizaciones, juegos y  materiales II . Adolescencia. ¿Quién soy yo en este mundo? (El joven de 12-18 años)
13. Recopilación y cierre. 

Más información y reserva de plazas: 

lapuertaazul@hotmail.com o 682828378

"La transformación de la educación y, por lo tanto, la posibilidad de generar un nuevo paradigma de vida basado en el respeto y la libertad, es responsabilidad directa de la familia.

Cuando nace un niño nuevo, nacen unos nuevos padres, una nueva familia y una nueva oportunidad de desarrollo para, acompañando a ese niño de manera no directiva y desde el respeto a sus procesos de vida, transformar la relación con uno mismo y con los demás, volver a caminar la propia infancia, y abrirnos a la libertad de permitir ser a nuestros hijos y empezar a ser en plenitud.

De esa nueva comunidad de familias conscientes parte la nueva escuela respetuosa con las necesidades auténticas de los niños y niñas. El vínculo de amor filial multiplica los beneficios de las pedagogías activas no directivas y respetuosas con los procesos humanos de desarrollo."

Mon Gómez Gómez

                                       

REVISTA FRACTALEA, Nº 3

Este es el número tres de la revista Fractalea. Javier Farfán y Beatriz Mejías , del proyecto Casiopea (http://proyectocasiopeachiclana.blogspot.com.es/)  en Chiclana la editan. Está en la plataforma Calameo. En este número  algunos artículos versan sobre el tiempo visto desde la perspectiva de los niños/as, la lectura, educación y política y las  programaciones. A partir de la página 36 también podéis leer el artículo "¿Calza o no calza?" sobre cómo vivo el acompañamiento a los hijos/as del que soy autora. Muchas gracias Javi y Beatriz por vuestra labor.

Fractalea Nº3

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LOS ACOMPAÑANTES

 Acompañante, etimológicamente, "el que comparte el pan con".

 Esta mañana escuchaba a Consu, la acompañante de la Luciérnaga, y me emocionaba con los principios de acompañamiento que comparto plenamente con ella: el respeto, la capacidad, la libertad, el entusiasmo... lo único que me costaba era la palabra "escuela" y su contenido. No estoy conciliada con ella. Sigo pensando que la responsabilidad de la educación de los hijos es de los padres y madres y la plena confianza en alguien y en el sistema del que forma parte para que los eduque gran parte del tiempo sin que forme parte de la misma tribu consciente me cuesta un montón. 

Y después me sentí muy agradecida de tanta gente afín que había en Los Toruños, en torno a la misma idea con variantes de un nuevo paradigma educativo. Un nuevo paradigma vital sería el círculo completo donde todos estamos en este mismo ritmo: padres, madres y la escuela para quien desee hacer uso de ella.

 Entonces me senté a hablar con Consu, a agradecerle sus palabras y lo que irradia. Le estaba dando el pecho a Carmen y hablando con otros amigos. A mi lado estaban todas las barras de pan del aperitivo en una caja de cartón. El acompañamiento, "el que comparte el pan con" y la palabra nutrición que me acompaña desde que empezaron los talleres sigue conmigo... el que se nutre con. Cuánta nutrición en dar el pecho a mi hija Carmen , cuánta nutrición en escuchar a mi hijo Rodrigo -con sus puñitos cerrados llenos de escarabajos- decirme: " me hacen cosquillitas". 

 Cuando me llegó la certeza de que quería cambiar de rumbo y no sabía aún qué hacer con mi vida, entre noviembre y febrero, pensé en que una buena opción sería ganármela con los panes que amaso y horneo. Los amaso a mano durante bastante tiempo, juego con las mezclas, horneo diferente, experimento. Las manos de dar y recibir, que a veces me dolían con las masas más grandes. Finalmente, nació este espacio para la vida, esta Puerta Azul , que es el pan del que me empiezo a nutrir al lado de mis hijos y de Juanjo y al lado de los que os vais acercando tan alimenticios que sois. Y mis manos se van fortaleciendo. Gracias a todos y todas.

MADRES E HIJOS CUBISTAS.HABITAR EL ESPACIO DE LIBERTAD

(comentario al taller "El permiso para ser y cómo lo transmito a mi hijo". Muchas gracias a todos los que estábais allí)

  En nuestro mundo hay cualidades. Son posibilidades de ser. Así que yo las puedo usar cuando las necesite. Puedo usar  la cualidad de la lentitud y la cualidad de la rapidez,  la cualidad de la simpatía y la de la antipatía,  la cualidad de la amabilidad y la cualidad de la rabia, está la cualidad del cuidado y la cualidad del destrozo,  la cualidad de la despreocupación y la de la preocupación, la cualidad de la introversión y la de la extroversión... podría seguir hasta un infinito y también variando los pares.   Pues yo entiendo que lo contrario de simpatía es antipatía pero para ti el contrario puede ser sosería o cualquier otro. Cada uno de nosotros tiene su camino , y solo uno mismo lo sabe y lo recorre.
  A veces se me olvida que tengo todas esas cualidades y otras me enfado con alguna de ellas, por ejemplo, con la antipatía, me enfado y me cuesta hasta nombrarla. No puedo actuarla en mi vida. Y siento como si me cortase un brazo, el de la antipatía. Me quedo solo con el de la simpatía. A veces ni siquiera me doy cuenta de ello. Voy con un único brazo por ahí y no lo noto porque todo lo hago con ese brazo. Y se me acerca alguien por la calle y me pisa y le sonrío; se me cuelan en el metro y me muestro de lo más comprensiva y simpática,  mi  hijo se ha saltado por tercera vez un límite y yo con cara agradable le digo: cariño, blablabla... Y ahí estoy yo con un solo brazo. De repente mi brazo está agotado y me doy cuenta de que, caramba, si me falta el otro. Bueno, lo he visto, me falta el otro. Respiro. Me pongo a buscarlo. Alguien me dice que irá creciendo a medida que yo lo vaya reconociendo y queriendo como quiero al otro, en su uso útil para mi vida. Y entonces, cuando me pisan por la calle, le contesto al señor que tenga cuidado, y mi cara es seria y clara con mi emoción, y cuando se quieren colar en el metro, mi antipatía recorre mis venas y empujo para que nadie me quite mi sitio, y cuando mi hijo se vuelve a saltar el límite, me pongo a su altura y con voz firme e inflexible le indico la consecuencia que tiene lo que ha hecho ya tres veces y la actúo.

Y ahí estoy, me va creciendo el otro brazo. No me olvido del primero. Porque la primera vez que me pasó algo así, se me olvidó el primero y empezó a encogerse. Hago uso de uno o de otro o de ninguno cuando la vida me lo pide.

Me gustaba tanto  uno de mis brazos,  otra de mis pestañas,  uno de mis pies,  y otro de mis dedos, y al contrario no tanto que andaba como un cuadro cubista.

Rodrigo y Carmen, mis hijos,, más cercanos aún al origen, saben usar muy bien estas cualidades cuando las necesitan e ir pasando de una a otra sanamente. Cada vez que me juzgo una cualidad, también se la juzgo a mi hijo o hija. A veces se la permito sin límite y otras se la castro. Afortunadamente otras muchas la vivencio con ellos y al vivirlas juntos, aprendo de ellos y aprendo de mi. Cada vez que le permito una cualidad, me la voy permitiendo a mi misma. Conociendo su uso y el lugar que ocupa en la vida. 

Y este movimiento de ida y vuelta nos nutre a todos. Y, poco a poco,conquistando el permiso de todo nuestro ser. Y me viene claro que mientras habitamos este espacio cubista, con curvas y aristas, mientras un ojo sea más grande que otro, es porque ese es nuestro espacio hoy, este es nuestra manera hoy, y bienvenida es, que nos hace ser... con permiso de disfrutar del cubismo.
Habitando nuestro espacio de libertad personal y familiar.

Montserrat Gómez Gómez

EL PERMISO PARA SER Y CÓMO LO TRANSMITO A MI HIJO/A

Los martes compartimos

Nacimos y desde los primeros días de nuestra vida fuimos absorbiendo del entorno, como esponjas a la lluvia, aquello que nos circundaba. Empezamos a saber qué les gustaba a mamá y papa y qué no tanto y fuimos ensombreciendo  aspectos de nuestro ser mal vistos en nuestras familias de origen e iluminando otros. Somos solo una pequeña parte de todo nuestro posible ser. A la otra parte le podemos ir dando luz, poco a poco.

Este proceso que nosotros/as hemos vivido en la infancia lo repetimos con nuestros hijos/as en nuestra calidad de madres, padres y guías a los que también iluminamos y ensombrecemos.

Tomar conciencia de ello es el primer paso para darnos permiso para ser en un sentido más amplio y transmitirlo a los niños/as.